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        【優秀案例】李晨的故事:從網院學生到老師的華麗轉變

        發布時間: 2019-01-10 15:12   來源: 北外網院
        關鍵詞: 北外網院,學習,學生,我的,教育,英語

        李晨


        從北外網院的學生到教師,我的親身經歷讓我認同北外網院的課程體系、助學助教體系和質量監控體系;認識到外語網絡教育事業的本質和定位是“適合于網絡時代的一種教育”;體會到網絡教育的教學理論是“基于資源的學與教”。這是一項偉大的教育事業,是值得我為之奮斗和奉獻的事業。我希望在不久的將來,網絡教育能真正成為本世紀的主流教育模式,而校園教育因其優勢(主要是校園氛圍和教師人格魅力對學生的熏陶)成為網絡教育不可或缺的補充,學生到校園來就像網上學習后來母校“度假”,接受當面的熏陶。



        2002至2006年在北外網院讀書期間,有幸獲得了“網院之星”、優秀班長、優秀學生、線上活動積極分子、優秀畢業生等殊榮。本科畢業后,我在2007至2008年赴英國Lancaster 大學語言學系繼續深造,并在此期間獲得了英語教育專業碩士學位并擔任該系“學術英語”課程講師。2008年10月,我正式成為北外網院的一名教師,擔任《高級職業英語》和《高級時事英語》的主講教師,同時擔任北外網院學歷教學與教務部主任助理。在教學工作中,我不斷進行探索和實踐,于2015年榮獲了北外網院2013-2014年度“全國十佳教師”的稱號。是北外網院敦促我不斷追求進步、爭取更好的成績,見證了我的成長與變化。


        回顧我的大學時代,那段青蔥歲月記錄下我在北外網院奮斗的時光,見證了我的進步與成長,留下了難忘的回憶,也奠定了我在網院教學事業的基礎。


        高考后,我只身一人來到了大連,走進了北外網院在大連的學習中心,開始了我的英語專業本科學習。北外網院對我們這批新生十分重視,顧曰國、曹文、王彤、唐錦蘭老師等院級領導親赴大連,召開了隆重的開學典禮,使得我們身在大連,心屬北外。當年第一次走近北外的專家教授們,心里感覺很溫暖。當然,那時候全然想象不到現在能成為同事。


        大一的時候,根據北外網院的課程設置,有專門的課程講授屠蓓教授編撰的《英語語音》教材。這門課我從未缺席過,課后也一直聽磁帶勤練不輟。因為我當時隱約意識到這個糾音階段是英語專業學生的必經之路。但是,正如我在隨后的教課過程中多次呼吁的,同學們不要指望學幾天語音課語音就能學好,要經過億萬次的重復操練才行。隨后,我在班里組織口語活動的活躍事跡引起了北外網院北京總部的重視。時任北外網院助學中心主任的楊柳老師專程到大連來采訪我。大二的我受寵若驚。這件事對我是個良性刺激。此后,我把英語學習活動從“線下”搬到了“線上”,開始了與北外網院總部的深度互動。


        大二快要結束時,我用一個特殊的方式對自己做了個交待——參加大連當地最高規格的英語賽事“楓葉杯”英語演講比賽,取得了大學組的銀獎。回頭看看,這一年間,我的生活十分充實。參加比賽、考證、泡論壇貫穿了我的大二生活。這些可謂是一種橫向縱向全面考量自己實際水平的途徑。


        大三生病的那段時期,剛剛風生水起的學習生活似乎一下子變得很安靜。原本我打算好好準備并參加全國性的英語演講比賽,但由于身體狀況的不允許,我也就漸漸淡然了。那段時期讓我褪掉了不少我那個年齡應有的鋒芒,讓我看淡了很多名利,調整好心態,一心向學。也差不多是在那時候我開始做自己的個人網站“李晨英語教學網”,嘗一嘗當“站長”的滋味。記得那時候嘗試搜索引擎優化(SEO, Search Engine Optimisation),因為當時Google國內還能正常訪問,且很多站長必備的工具都和Google有關系,也因此學習了很多相關的知識。后來這個基于WordPress的網站優化程度尚可,自動顯示了Google Sitelink,Google Page Rank做到了4級。當時在Google上搜索“李晨”,排在第一位的就是“李晨英語教學網”。正是這段“創業經歷”讓我結識了《學生雙語報》的主編劉鷹老師,繼而通過他的個人網站了解到魯子問、夏谷鳴等老師。時至今日,這幾位老師也都成了我微信“朋友圈”內的好友。


        大四期間,我第二次參加大連市“楓葉杯”英語演講比賽,并獲得大學組金獎。成績顯著提升的同時,我還想更上一層樓。于是我加大了平日的閱讀量,更多地涉獵了原版資料,從而讓語言變得“鮮活”起來。


        回顧我本科階段的英語學習,自學是絕對的主流。這也恰好符合英語學科的特色——再好的老師,也只能“領進門”兩三分,其余七八分都要靠自己努力,靠自己去“感悟”。在此我要力薦北外網院 “全人教育”理念,正是它為我插上了實現英語夢的翅膀。


        多年以后,我完成從學生到教師的轉變,更加深刻地意識到北外網院所提倡的“全人”教育理念所具有的前瞻性。因為學習不是一錘子買賣,而是一個復雜的認知過程,需要長時間的、不間斷的精力投入與管控。這個對自身精力管控的過程,才是學習成效高低的試金石。所以培養“全人”的過程,實際上就是培養一個優秀的學習者的過程,而一個優秀的學習者自然具備了學好外語的根基。



        2010年,有幸榮獲“北外網院十大全人教育獎”,對于北外網院一致堅持的“全人”教育理念,我想通過一個例子說明。2006年我在北外網院學習本科課程畢業時,畢業論文成績為“及格”;然而兩年后,我在英國最負盛名的語言學系之一 Department of Linguistics and English Language, Lancaster University 深造結束時,我的碩士畢業論文得到了國際應用語言學學會執行主席Martin Bygate教授的高度評價,獲得了“優等”。這兩個論文成績的比較,一方面印證了自身學術水平的提升,另一方面證明了北外網院“全人”教育理念的深遠影響。回顧那兩年從準備留學到求學英倫的過程,我發現在經歷了網絡教育的洗禮后,“自我管理”、“自我監控”、“自我約束”、“有能力積極主動做事”、“有自信和毅力”、“有能力與人交往”和“有能力培養自己的學習方式和策略”等等對留學成敗起著決定性作用的素質已經“內化”進了我的血液,一步步引導著我在國外的學習和工作取得成功。基于自身的經歷,我提出“網絡教育培養出來的學生更能適應留學生活并取得成功”的論斷。這一論斷也在剛剛過去的兩年中被一個又一個的成功留學案例所證明。同時,我也相信每一位通過網院學習而獲得“全人”素質的學生都已經在各個工作和科研領域印證了北外網院“全人”素質教育理念的魅力。



        最后,我想對那些還在猶豫是否選擇北外網院來系統學習英語的朋友說,如果你有夢,北外網院就是為夢想插上翅膀的地方!



          


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        Produced By CMS 網站群內容管理系統 publishdate:2019/03/05 17:21:43
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